摘 要：通过对近年来国内体育院校中的运动人体科学类课程的分析中发现，我国运动人体科学课程教学模式还不够完善的主要原因是因为不注重实践，所以加大对实验课程的开展来实现对运动人体科学类课程进行改革的目标和希望。本文着重从运动人体科学课程中开展实践课程来提高学生的实践操作能力以达到对专题化教学模式的创新。
关键词：科学；运动人体；教学
运动人体科学作为一门年轻充满活力的学科，在随着全民运动的普及和推广之后，更加体现了其对国民的重要意义。作为体育学科中的二级科目，课程中包含了体育保健学、运动生理学、运动生物力学等等，这些基本都是体育运动的基础课程，所以完善孕动人科学课程的教学模式是很有必要的，首先是因为运动人体科学不仅是运动人体科学的重要组成部分，也是在对其课程进行实验时的相关课程完整教学体系。所以，运动人体科学课程质量的优劣直接影响到了这类课程实验教学的质量高低。因为受到传统教学模式的影响，使得运动人体科学在实验教学时过多依附理论教学而导致在实验方面存在着过多的不足，这种现象，不仅会导致教学的内容枯燥、方法老套呆板，最终还会致使教学脱离了体育运动实践，学生往往是被动的进行操作实践，教学质量肯定不会有所提升。这不仅限制了学生对本专业的积极性，还制约着对本专业的发展。
一、我国目前运动人体科学类实验课程的教学现状
我国体育学院中的人体科学课程实验教学一般都是建立在以运动生理学、体育保健学为基础来开展课程的。所以，各个课程就变得非常独立，自成体系。要想全面的探索运动人体科学的实验教学现状，就应该对如今的运动人体科学实验课程进行深入的了解调查。首先是在运动人体科学课程的课程选择上有待完善，专业课、基础课、衍生课的分类做工也没有做好，要避免相近课程的重复。接下来就是实验设备应该进行更换，陈旧的设备不仅因为高科技技术含量不高，而且其实验手段也相当传统，不仅如此还有非常多的局限性，导致最终教师只能注重理论而忽视了实验课程的开发。且由于目前大多数学校采用的都是传统教学模式，这种教学模式手法单一，并不能满足现代社会的发展。尽管有些院校愿意大手笔的购买大型的先进仪器，但是因为疏于管理，也并没有在实验室中使用，这样不仅造成了资源浪费，还使不能普及现代化教学手段和多媒体技术下，导致学生实验手段与现代技术的严重脱节。
由于目前大多数学生都没有进入实验室进行实验操作的机会，学生只能在理论中自己探索，且因为还将实验课包含在理论课中，在运动人体教学中实验课程不仅没有专门的实验室和实验教学计划，这只会导致教师因为课时的紧张来抢占本来就不多的实验课程，只是挑选几个实验草草了事，最终只会使学生疏于实际操作。尽管学生对实验课持有积极的学习态度，但是由于学校实验课程的占分比例降的很少，让学生为例完成学习课程学分不得不将最终的学习目标从最初的实验课程转移到理论课程。这样就会大大缩减了实验课程对学生的重要意义。
二、运动人体科学的实验课程教学改革设想
首先，要想实现对人体科学教学模式的革新，要重新组织实验教学内容，在原有的教学大纲上对相关课程的实验内容进行重新的修改和完善，最后拟定一个更加有效的实验教学大纲，删减一些陈旧没有的意义、综合性不强的实验项目，增加一些新颖、实用、符合当代发展的一些实验项目。实验教学在高等教学中有着不可撼动的地位，它是培养创新型人才的关键，因此可以将其独立的设立课程，调整其内容、目标、教学手段来对各个方面进行重新设计，成立为一个独立的教学体系，最终能够实现在高等教育中的重实践、轻理论的教学目标，如此为之才能从根本上调动学生对学习运动人科学的积极性。由于目前大多数院校的实验成绩都是和了理论成绩掺杂在一起，所以这个成绩并不能真实有效的反映学生的实践操作水平。实践考核应该根据学生在实验过程中的操作反映、完成实验操作的过程和对实验之后的分析综合加以打分，最终的成绩就是实验水平的体现。
随着时代的高速发展，实验教学不仅是教学模式的一个重要组成部分，如果结合网络信息与其共同发展，将会有更大的发展空间。实验教学与网络信息的结合不仅有利于激发学习自主学习的能力，还可以提高学生对课程的学习兴趣，在实现对课程教学信息和知识获取管理的同时，还可以为院校提供一个非常理想的教学环境，利用诸多多媒体来呈现多方位的实验教学内容，这样不仅可以快速的提高其教学质量，缩减教学时间，还能在图文并茂的情况下，帮助学生有效的掌握教学内容，从而提高学生的学习兴趣。
为了更好的贯彻奥林匹克精神，加深高校体育院校对运动人体科学课程的改革，提高教学质量，革新教学模式，以此来培养高素质的适应教育市场的体育人才。根据上述分析和讨论，剖析目前在教学模式上存在的诸多问题，结合现代社会要求，提出对运动人体科学课程专题化教学模式的创新，为我国体育院校运动人体科学课程开发一条实验教学改革的新道路。
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（作者单位：新疆师范大学体育学院）
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