理实一体化在内科护理课程教学中的应用

总结。通过完成任务 1，学生分析问题、解决问题的能力得到提升。任务 2：通过趣味小游戏，锻炼学生观察哮喘病人病情变化的能力，学生完成率达 100%。任务 3：随机抽选两位学生进行角色扮演，锻炼学生指导病人使用支气管舒张气雾剂的能力，实现技能目标，同时培养学生尊重和关爱病人的职业道德情感。

（四）环节四：会做计划。本环节设计主要是提升学生临床护理能力，培养临床护理思维。通过以小组为单位完成虚拟情景系统关于哮喘急性发作病人护理的模拟操作，培养学生的团队协作精神。

（五）环节五：拓展能力。为了进一步巩固所学知识，提升学生临床思维能力。笔者在学习平台推送课后练习题及要求学生完成针对支气管哮喘发作病人整体护理的思维导图。通过查看后台数据，发现学生对哮喘发病因素、病人症状及治疗护理答题命中率达 85% 以上，达到教学目标要求。学生制作的整体护理思维导图清晰有序，表明学生已掌握支气管哮喘发病病人护理的相关知识。

六、教學效果与评价

第一，教学理念符合职业教育要求，切实有效。本次课贯彻了以岗位需求为导向、以职业技能培养为本的教学理念，通过混合式教学模式，引导学生利用线上、线下丰富资源快乐主动地学习，顺利完成学习任务并实现知识、技能以及情感目标。

第二，信息手段应用合理应用，增强学习兴趣。教学过程合理应用信息技术手段，利用趣味微课、三维动画、超星学习通平台、虚拟情景系统、希沃白板 5 等现代化技术解决教学重难点，让学生更好地参与教学，学习兴趣明显提高。

第三，理实结合，五步教学达目标。本次课将信息技术与课堂教学有机融合，理论与实践巧妙结合，通过“探、学、练、做、能”五个步骤有序开展教学，逐层递进，达成教学目标。

第四，多元评价手段，形成综合素养。本次课通过学习通平台、虚拟情景系统等对学生的讨论、作业、技能知识掌握进行过程性评价，通过师生互评、生生互评、虚拟系统评价等手段对学生进行整体性评价，在评价过程中挖掘学生潜能，培养学生的综合素养。

【参考文献】

[1]李 兵.内科护理学学习与实训指导[M].北京：科学出版社，2017

[2]李映兰，王爱平.护理综合实训[M].北京：人民卫生出版社，2018

【作者简介】罗卫群（1967— ），女，壮族，广西田阳人，梧州市卫生学校高级讲师，在职研究生班学历（学士学位）。

（责编 刘 影）

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