总结，这样一来，将课堂真正交给学生，让学生主动学习。
教科书的选择教材选择由周猛主编的教科书。除了选择由周猛主编的教科书外，也结合郭晔主编的教科书。
交作业的方式学生在课堂上完成相关的练习，不需要提交作业。按照老师讲授的课程的进程来提交不同的作业。
（三）比对方案学生的考试成绩
通过上述不同的教学模式，学生在完成了40课时学习任务之后，进行统一的考试，进而真正了解学生计算机实际操作技能的掌握情况。下面一个图表就是学生考试的实际情况。考试的范围是相同的技术操作，试卷的分数是百分制。
图中，甲组的男生总分与女生总分都低于乙组的分数，同时，乙组平均分远远高于甲组的平均分。因此，可以得出乙组学生的计算机操作技术掌握情况远远高甲组，也说明了课程教改的可操作性。从中可以分析出原因，首先，甲组按照传统的教学模式，学生主要出于被动的状态，即老师教，学生学，这样的方式不利于带动学生的积极性。而反观乙组，教师布置任务，由学生练习，从实践中找到计算机各项操作的技巧。同时，乙组不管是教学的内容和教材都比甲组的多，更为广泛，更具有时代性，这样一来，计算机专业的学生更能够适应时代的要求，社会的需求。
2 改比对方案的讨论
随着信息技术影响力不断扩大，大学生入学之前，都对计算机的相关技术有所掌握。因此，学校应当结合社会的需求，通过对课程进行一定的改革，从而促进计算机专业的学生能够找我更多实用性的知识，促进学生的全面发展。通过甲组和乙组的对比，可知，调整教学模式有利于提高学生的计算机操作技术水平。因此，学校也应该立足自己学校的实际，推行新的教学模式。同时，教学内容和教材也应该根据社会的实际，不断扩充，使之具有时代性。这样一来不仅有利于推动计算机专业学生的全面发展，一定程度上也有利于我国计算机课程的改革。
通过选择计算机专业的学生分组实验的方式，来观察不同教学形式学生的掌握情况。教师实行不同的教学模式教导学生，一组是让学生被动的学习，一组是让学生主动学习，同时，选择的教材及教授的内容也有所拓展，这样也是为了能够让学生更好的适应社会的需要。通过这样的方式，学校选择较为有效的教学形式，进而带动学生兴趣学习，提高综合素质。
3 结语
信息科学技术的不断进步，学校应结合社会的需求，通过对课程进行一定的改革，要加大对计算机操作技术的培训力度，尤其要加大对计算机技术的培训力度。通过实验分组的方式，来观察甲组与乙组学生计算机技术掌握情况。经过相同的课时学习，甲组的男生总分与女生总分都低于乙组的分数，乙组平均分远远高于甲组的平均分。由此说明了课程教改的可操作性。因此，学校也应该立足实际，结合时代的需求，推行新的教学模式，使得计算机专业学生真正掌握符合时代需求的知识技能，带动计算机专业学生的就业水平，对促进我国教育改革也有一定的促进作用。
参考文献
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