摘要：美术教育在医学生的人文素质培养过程中具有独特的价值。受传统医学模式的影响，医学院校往往忽视美术教育对医学生成才价值及其规律的认识和研究。本文就医学院校美术教育现状与不足，提出了几点改进建议。
关键词：美术教育;人文素质·;教育方法;医学美学
1 医学院校开展美术教育的意义
当前，我国医学院校的医学生几乎全部来自中学毕业的理科高考生。一方面，由于片面追求升学率，多数中学采用的应试教育模式和教学方法，导致入校大学生的艺术素质普遍偏低。另一方面，入医学院校后，解剖学、生理学、生物化学、微生物学、病理学、诊断学与内外妇儿科等近30门专业课的繁重学习，很容易将学生变成“考试机器”和未来的“诊治机器”，失去医生应有的人文温度。
首先，现代医学从生命个体特质出发，揭示人类生、老、病、死的生命奥秘，不仅深入到人的生命本质，也紧密关联人的价值取向和伦理观念。医学文化和美术实践之间从来不缺交集。其次，艺术教育对于提升个人素质有着非常重要的作用，而作为艺术教育的一个重要组成部分，美术对于陶冶学生的情操、提高人文修养和审美、培养洞察能力具有重要的意义。第三，新的医学模式下要求更高的审美能力，忽视美学的医疗修复、正畸、整形和功能康复都是不完整的。国外有研究发现，基于博物馆美术观察课程能够提高学生的视觉诊断技能;通过类似艺术课实践，对病人重要细节的发现率提高了10～38%。美术教育无疑是提升医学生医疗美学素质、增进职业能力的有效手段。
2 医学院校美术教育现状与不足
近10余年，国内医学院纷纷将美术课程融入人文科学教育体系，多数院校开设了美术鉴赏、艺术概论、素描和硬笔书法等选修课程。2016年？5月29日，教育部在江西中医药大学借全国高等学校医学人文素质教育研讨会召开，举办了“首届全国医学院校书法、绘画、篆刻展”，共展出来自12所院校选送的126副作品，在医学人文教育领域进行了有富有成效的探索。
然而，医学院校的美术教育开展情况明显落后于师范类或综合性大学。凸显的问题包括：1尽管医学生的美术课程选修率很高，但由于专业课程压力大，最后往往陷于疲于应付的境地，用心学习和体会不够;2受传统生物医学模式教育观念的影响，学校对美术课程设置的重视度不够，往往忽视美术教育对医学生成才价值及其规律的认识和研究;3医学院校美术教师师资力量薄弱，专职教师人员不足，往往跟医学专业课程学习缺乏结合，美术教育的针对性不强，教学效果较差。
3 医学美术教育改进的思考
美术教育涉及书法、绘画、篆刻、人文历史、政治经济等众多领域，，对培养医学生创造力、观察力及审美能力的具有不可替代的作用。笔者结合自身长期从事医学教育和临床实践教学的经历，对医学院校的美术教育改进提出几点思考。
（1）提高对美术教育在医学科学和实践中的价值认识。总体上而言，我国现阶段医学院校的办学模式和专业设置较为单一，加上受传统医学模式教育观念和实用主义思维的影响，医学美术教育在医学科学和实践的价值中在相当长的时期里被忽视。在医学院校，美术课程一直定位于公共课、选修课，课时少，上课时间偏。因此，首先教育教务部门要切实认识美术教育在提升医学生的综合素质和职业素质的重要性和迫切性，优化课程设置，科学规划课时与考核要求。其次，老师要积极研究新的医学模式下的美术教育内涵，发挥教与学的主导性作用。
（2）结合医学特色开展美术教育。
医学院校的医学美术课程应该始终围绕培养具有美术基础的医学应用人才目标发展自己的特色。首先要转变观念，注意将美学美育理论融合在医学专业知识当中去教学。其次，以医学美学为理念，针对包括人体美学、医学美容、美术治疗等众多交叉学科设计课程内容，如开展透视学、构图学、色彩学等理论课和素描、速写和几何构成等实践课教学。
（3）丰富美术教育教学的内容与方法。当前，医学院校大多开设了艺术总论、美术鉴赏等课程，但在教学过程中普遍存在模式单一、实践不足的问题。因此，如何开展多样性美术教育是一个值得认真分析和思考的问题。国内外很多高校在这方面做了有益的尝试。例如：组织学生参观美术博物馆，讲解美术展品的艺术成就与人文故事;摄影与绘画临摹融汇，举办专题美术活动等，这些尝试为丰富美术教学内容和方法，拓宽学生的美术视野，提高学生学习美术的积极性和主动性，提供了有价值的思路。
（4）加强医学院校美术师资队伍培养与建设。目前，除少数重点大学，医学院校普遍缺乏专业美术教师，而这些外聘教师基本是做纯美术教学的。因此，建设专业师资队伍，丰富教育教学实践平台，培养教师针对医学美术的特点、表现规律及教学方法開展美术教育的能力，是开好医学美术课程的必要条件。同时，建议筹建全国性和区域性医学美术学会，开展医学美术学术研究和教学改革研究与交流，以强化师资的专业素养，推动美术教学与研究理论和实践的发展。
现代医学的发展呼唤具有美术基础的医学专业人才，医学美术教育在此具有不可替代的作用。加强医学美术师资队伍和课程建设，提升医学生的美学素养和应用能力，应成为当前和今后一段时期医学院校人文教育工作的重要内容。
参考文献
[1]张丽春，丁一，许维新.医学院校美育与医学美术课程整合的思考[J].中国医学教育技术，2008，22（2）：176-179.
[2]魏毅.当前高等美术教育方法多样性的探讨[J]，西部素质教育，2016，2（9）：156.
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