以能力为核心的外国文学课程考核方式改革

总结，教师主要对学生的评课进行补充，对学生讲课进行点评，提出讲课中存在的问题，引发学生思考。

小组合作评价的方式，将考核的过程视作师生之间、学生与学生之间信息交流和互动的过程，在这一过程中学生既是被评价者，又是评价主体，教师作为指导者和仲裁员参与评价过程。学生和教师均在评价中反思自我，改进学习和教学课程设计，最终促使学生、教师、课程的协同发展。

[注释]

①鲍昌.文学艺术新术语词典[G].天津：百花文艺出版社，1987：316.

[参考文献]

[1]赵世举，赫琳.中文专业实践教学体系的构建与实践[J].中国大学教育，2011（11）.

[2]陈思和.文本细读在当代的意义及其方法[J].河北学刊，2004（2）.

[3]刘荣.国内外高校考试制度的现状比较及启示[J].教育论坛，2009（6）.

[4]尤西林.经典文本导读在大学人文学科教学中的地位[J].高等教育研究，2003（3）.

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