摘 要：针对目前《房屋建筑学》课程教学中存在的一些问题，分别从教学内容、教学方法与手段等方面进行分析探讨。旨在通过优化与更新教学内容、改进教学方法、采取某些教学手段等来提高教学质量。同时，也为其他相关课程改进提供参考。
关键词：《房屋建筑学》；教学内容；教学方法与手段；教学改革
中图分类号：G64 文献标识码：A
《房屋建筑学》课程是建筑工程专业一门应用性、实践性均较强的主要专业基础课程。通过本门课程理论知识的学习使学生能够掌握一般民用建筑的设计和构造原理，并具有从事一般民用建筑方案设计和建筑施工图初步设计的能力[1]。同时，也为后续专业课程学习和毕业设计奠定基础。其在专业的整个教学体系中有着承上启下的重要作用。
随着现代建筑业的飞速发展，现行有些教材内容显得滞后。另外，现代教学手段的出现，原来的教学方法和教学手段难以引起学生的学习兴趣[2]。再者，本课程实践性强，但在教学过程中大多是理论教学缺乏学生实践能力的培养，使得学生理论应用能力较差。因此，对《房屋建筑学》课程进行教学体系、教学内容、教学方法与手段进行改革势在必行。
1 《房屋建筑学》课程教学现状的分析
1.1受众人数增多、毕业生输出口径变宽带来的新问题
随着，高校不断扩招生源人数剧增，但其质量差异显著。再加上其授课对象今后毕业工作多面向建筑结构设计、房地产、建筑施工、工程监理、评估机构与建设管理等多个行业和部门，这就要求任课教师根据授课内容作适当调整，以满足毕业生输出宽口径要求。
1.2课程内容多，学时数减少产生的矛盾
自1998年《普通高等院校本科专业目录》颁布以后，各高校均对课程体系和培养目标作了相应的调整[3-4]。房屋建筑的新材料、新技术、新做法不断加入课程，但是总学时数却不断减少。那么，要完成高质量教学内容，就需要教师对教学内容进行全面的整合优化，采用先进的教学方法和手段，解决教学课时少与教学内容多之间的矛盾。
1.3知识更新周期短给教学带来冲击
据有关调查发现，目前学生在校期间学习的知识陈旧速度加快，单纯传授知识与技能远不能作为培养技能型人才的教学目标。另外，现在知识更新周期越来越短[4]，而我国高校使用的教材普遍滞后于实际应用。近几年虽然有些新版《房屋建筑学》教材，但其内容陈旧，如其中有些已被市场淘汰或国家明令禁止的做法。
1.4教学手法及方式有待改进
有些仍采用传统板书教学，耗时多效果欠佳，且学生在课堂上获取的知识量有限。另外，在教学过程中教师传统灌输式授课方式下，学生被动接受知识，应用能力和动手能力较差，不利于学生创新思维和创新能力的培养[3-5]。
2 教学改革措施
2.1教学内容改革
2.1.1及时更新和补充教材内容
目前，教科书多侧重原理理论，教学内容和实际需要脱节。基于此在教学内容中应多引入工程实例，使理论与实际有机结合，激发学生学习兴趣。另外，针对现代新产品、新技术不断涌现，在保证教学内容的前提下，应当压缩重复的内容以增加新内容，力求使教学内容达到与时俱进。同时，还应把当前国家相关行业颁布的法规和执行的标准与课堂教学的内容相结合向学生作以介绍.例如将我国目前颁布的节能建筑的标准以及建筑节能的实施和应用介绍给学生，以增强他们对建筑节能的认识以及节约意识。
2.1.2注重能力培养，整合优化教学内容
本课程教学内容既要密切反映理论研究和工程实践的发展，又要与现行有关建筑设计规范、法规相协调。因此，在保证课程内容连续性的情况下，加强学生应用能力和创新意识的培养，加强建筑法规、技术规范的要求和控制。另外，教学内容整合还应注重构建各学科之间相联系的建筑体系框架，让学生明确自己所学知识在整体专业知识网络中的位置，能够连接起相应的知识链环，学习思路清晰。
2.1.3加强实践教学环节
在教学过程中除课堂教学注意理论联系实际外，还应加强实践教学环节。加强平时作业练习，课程设计实践环节，对学生应用理论知识解决实际问题进行集中训练。
2.2教学方法改革
2.2.1利用多媒体授课与现场教学
结合利用多媒体、电视录像、模型、参观、实物照片等多种辅助教学手段解决内容多课时少的矛盾，尤其是可以充分利用校内实践教学基地（如模型室、材料样品室、施工工艺操作实践教学基地等）进行现场教学，实现了教师在工程环境中讲授知识，极大地提高了学生理论联系实际的工程综合能力。经过多年的改革与实践，基本构建合理的教学体系，并适时优化与更新教学内容，加强实践教学环节，提高学生利用所学知识解决工程问题的能力。
2.2.2积极推进计算机辅助课程设计
近年来，随着计算机技术的普及和提高，在房屋建筑学课程设计中广泛应用计算机辅助设计。这也是学生对计算机应用基础、CAD等课程的实际应用，使学生有一个直观的了解，对提高学生的学习兴趣，增强计算机绘图的应用能力有较大的帮助，真正实现建筑功能、建筑技术与建筑艺术的完美结合[4]。
2.2.3改革灌输式教学方法
改革过分偏重“填鸭式”讲授的教学方法，积极推广实施提问式、启发式或讨论式等教学方法深化教学改革。拓展学生的思维和创新性，激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”转向“我要学”。在培养自学能力的同时，也培养了学生综合分析问题及创新的能力。引导学生积极思考举一反三，调动了学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主体。
2.3课堂教学与课程设计相结合教学
房屋建筑学课程设计是将其所学的房屋建筑学知识与建筑制图、建筑材料等课程内容相结合的实践性教学环节[4]，也是后续课程及毕业设计的基础。把课程设计的方案设计阶段提前到课程教学过程中进行，这样即解决了设计任务时间短的问题，又能使学生对理论知识进行应用，加深学生对课程内容的理解。通过这种教学方法的改进，逐步培养和提高了学生的应用能力、动手能力和学生创新能力。
2.4创新实践教学的改革
在学校开放实验室教学模式下，通过组织学生参加大型专业竞赛以及建筑设计实题，激发学生潜能，培养学生自主学习和创新能力[6]。同时，培养学生的团队合作精神，为今后走向工作奠定基础。
3 结语
《房屋建筑学》课程紧跟现代工程技术的发展需要，经过多年的改革与实践，构建合理的教学体系，适时优化与更新教学内容，加强实践教学环节，提高学生动手实践能力。在教学改革过程中，结合本课程自身特点，使用现代教学手段与技术来提高教学质量与效率，已经取得了良好的教学效果。
参考文献
[1]杨子君.《房屋建筑学》课程教学改革的探索[J].河北工程技术职业学院学报，2002，7（02）：39一40.
[2]付颖，吴志强.《房屋建筑学》教学改革探索——处理好课程设计和建筑建筑构造教学的关系[J].科技广场，2010（10）.
[3]严金花.房屋建笾学教学改革探索[J].安徽建筑，2014，4.
[4]林涛.房屋建筑学课程的教学改革探讨[J].高等建筑教育，2001，1（13）：50—52.
[5]胡文利.房屋建筑学课程教学与实践内容探讨[J].高等农业教育，2011，4：63—65.
[6]李琦玮.刘偶俞.高职院校房屋建筑学教学改革探讨[J].职业教育，2014，3：64—65.
基金项目：郑州地方高校新世纪教育教学改革及人才培养工程项目（ZZJG—B6032）。
作者简介：*袁棪，（1984 年），女，河南商丘人，助教，硕士研究生，主要从建筑设计理论研究。
*李静静，（1988 年），女，河南济源人，助教，硕士研究生，主要从建筑环境节能与设计。
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